文章目录

一、问题的提出

二、研究方法

(一)研究对象情况

(二)研究工具

    1.调查问卷

    2.数据处理

三、研究结果与分析

(一)描述性统计

(二)差异分析

    1.不同年级

    2.不同校内实训情况

    3.经历不同见实习时长

    4.获得不同指导情况

(三)在观察实践中遇到的困难

四、结论与建议

(一)研究结论

(二)研究建议

    1.科学设置课程内容，加强课程间沟通和联系

    2.重视实训和教育见习、实习活动，加强教师指导

        第一，课堂教学要与校内实训结合起来。

        第二，重视教育见习和实习活动，加强教师的指导。

    3.开展丰富的第二课堂活动，给学生提供更多的观察机会

文章摘要:为了解学前教育师范生儿童行为观察能力的现状，本研究对洛阳市L高校233名学前教育师范生进行了问卷调查。研究结果表明：L高校学前教育师范生的总体儿童行为观察能力处于中等偏上水平，不同年级、不同见实习时间、是否获得教师指导是影响学前教育师范生确定观察目的、运用观察方法、解释观察结果的重要因素；是否接受过校内实训对确定观察目的、运用观察方法、记录观察信息、解释观察结果四个维度均有影响。基于此，为提升学前教育师范生儿童行为观察能力，高校应做到：科学设置课程内容，加强课程间沟通；重视实训和教育见实习活动，加强教师指导；开展丰富的第二课堂活动，给学生提供更多的观察机会。

文章关键词:

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.21.026

论文分类号:G61-4;G652

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