市政协委员调研本市教师队伍建设情况。 受访方供图

一场疫情让“在线教育”成为年度热词。在经历了一场史无前例的大规模在线教育学习后，最近上海宣布将在本学期再录制5500余节在线课，覆盖小学、初中、高中全学段150余万学生。

因为疫情，无数教师经历了一场信息化“速成”，也让更多人意识到教师队伍存在的短板：许多优秀老师，面对镜头一下子“有点不会上课了”。“上海教师队伍国际化、信息化能力欠缺是我们此前调研中已经提出的观点，经过这次实战，更明确了教师信息化能力亟待加强。”市政协教科文卫体委常务副主任杨德妹说。

上海教师队伍还需要提升哪些能力？如何让优秀人才愿意在上海当老师，用优秀的教师培养更优秀的学生？政协委员们在多个场合发声，直言信息化、国际视野、创新能力不足之外，还剖析培养体系和保障机制等深层次原因。他们呼吁，教育发展水平已成为上海城市竞争力的重要支撑，迫切需要一支高素质、专业化、创新型教师队伍。

疫情放大了信息化能力短板

疫情期间，面对在线教育这一新形式，教师们绞尽脑汁，创设情境、设置任务、设计游戏、提供资源……面对技术门槛高的问题，老师们不得不自学双机位拍摄、绿幕抠像、画中画、慢放、弹窗等技术。

“这是突发情况，也是一次对教育‘信息化’实战能力的测试。”市政协教育界别召集人、上海理工大学校长丁晓东认为，虽是“逼上梁山”，但信息化建设是大趋势，以往或多或少“纸上谈兵”，如今则是真刀真枪。

疫情放大了教师信息化能力短板。事实上，上海教师队伍的专业发展总体表现不错。据经合组织2018年教师教学国际调查（TALIS）结果，上海教师队伍整体年纪轻、教龄长、学历本科化；教师接受了全面专业的职前教育，从教意愿高；在新教师入职培训比例、学校带教活动、专业发展活动上的参与率居全球首位；上海教师课堂时间的利用率全球最高……

而此前市政协开展的一项课题调研也提到信息化短板。课题组深入华东师范大学、市师资培训中心、市政府相关部门和7个区及中小学等开展实地调研，并面向政协委员、校长教师、高校学生、学生家长等4类群体发放调查问卷，共回收问卷份。

从调查结果看，98%的教师愿意在教学中使用现代信息技术，教师教学信息化意识得到明显提高，但由于当前信息技术与教学的融合性不够，部分教师缺乏运用大数据开展个性化教学的能力，加之教育App功能不足、教学实用性较低、学校电脑老旧等因素，影响了教师信息素养的提升。

此外，调研结果还提到，上海教师队伍的专业能力存在国际视野受限、不擅长指导学生自主学习、未能激发学生创造性思维、具有跨学科教学能力的师资不足、跨学科教师发展通道缺乏等短板。

“教师”对优秀人才缺乏吸引力

背后的症结之一，是教师培养体系不完善。很多教育界的政协委员提到，教师队伍建设好不好，教师培养体系强不强是重要因素。

调研显示，超过三成的校长、教师认为新入职师范毕业生素质一般，与高水平院校非师范生相比，师范生不具备明显优势。尽管上海探索“4+2”模式的硕士层次师范教育，开展中小学校教师全员培训，实施名师名校长培养工程取得了明显成效，但调研中委员们也发现一些问题，如职前教育改革滞后，课程设置仍按传统学科专业分类，培养过程重理论轻实践；职后培训内容交替重复，与实际教改脱节，实效性不强，工学矛盾突出，不能有效激发教师专业发展的内生动力。

另一个症结在于保障机制。“如果说培养体系不完善，制约了教育的高起点发展，那么保障机制改革不健全，则影响到队伍的可持续发展。”市政协常委、华东理工大学教授安琦说，教师编制不平衡，中心城区空编，人口导入区严重缺编。教师职称比例结构也不够科学，缺乏合理的晋升空间。现在，上海教师队伍中，领军人才数量少且年龄老化，上海缺乏一批有影响力的教育领军人物。教师待遇没有优势，对优秀人才缺乏吸引力。

调查显示，38.2%的大学应届毕业生因实际工资与期望值相差较大不把“教师”作为职业的第一选择，44.3%的校长、教师认为现有工资水平与工作付出不匹配。尽管上海部分区域出台了租房补贴、人才公寓等教育倾斜政策，但调查显示，未买房的教师中仅有19.9%能享受到政府福利性住房或学校宿舍，80.1%均在社会上租房居住。“租房补贴数额低、租房补贴发放周期长、人才公寓偏僻周边设施不配套”等因素，导致政策实际效果不佳。

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